Ce projet vise le développement et la mise à l’essai d’une série d’instruments qui serviront à élucider des apprenants des données détaillées sur leurs représentations et leurs pratiques de littératie. Ces instruments incluent des entrevues, des grilles style Likert, des échelles d’auto-évaluation style Cantrel, etc et ont comme objectifs 1) d’établir un inventaire et une description des situations scolaires au cours desquelles se manifestent des activités de littératie (type de situations, buts, valeurs, fréquence, niveau de participation, etc.); 2) d’établir un inventaire et une description des ressources humaines et physiques quant aux demandes de littératie et leurs utilisations.

Chercheure principale

Mia Beer-Toker, Université de Montréal

Assistante rémunérée

Judith Campbell, M.A. (didactique), Université de Montréal

État d'avancement du projet (au 27 février 1998)

Étapes réalisées :

Recension et examen des écrits traitant des diverses mesures de littératie existantes en fonction 1) de la problématique de la mesure quant aux représentations des populations ciblées; 2) des outils d’évaluation utilisés; 3) des résultats présentés.

Mise à l’essai de divers instruments auprès de deux groupes-cibles :

a) groupe de 4 adultes jeunes et moins auquel a été soumis un questionnaire style Likert d’auto-évaluation sur l’usage de l’anglais langue seconde en fonction de la compétence linguistique et de l’usage préférentiel en lecture, écriture et expression orale. Un deuxième questionnaire a été soumis à ce groupe concernant l’usage de la langue maternelle. Ce questionnaire tenait compte i) des choix préférentiels des sujets en situation de lecture, d’écriture et d’expression orale, ii) des choix préférentiels des sujets en fonction de leur facilité en lecture, écriture et expression orale, iii) de l’auto-évaluation par les sujets de leurs compétence en langue maternelle en situation écrite et orale. Enfin, une échelle d’auto-évaluation (style Cantrel) sur l’usage de l’anglais langue seconde a été présentée à ce groupe-cible. Cette échelle permettait aux sujet de décrire leurs conceptions de la compétence linguistique (lecture, écriture, orale), de faire une auto-évaluation de leur compétence linguistique par rapport à trois personnes non-anglophones.

b) groupe de 24 étudiants au secondaire III

L’analyse des données est en cours.

• complétion de l’analyse des données
• sélection des instruments d’évaluation
• mise en pratique des plans de recherche (octobre 1998 dans l’école de la "Petite Bourgogne")

date de complétion : décembre 1998.

Beer-Toker, M. (1997). "État de l’étude des instruments de mesure de la littératie chez les élèves immigrants", Colloque des Sociétés savantes, Terre-Neuve, Juin.

 

Cette recherche permettra d’obtenir des données pour appuyer ou guider le choix des instruments et leur contenu lors des investigations des caractéristiques des familles et des individus immigrants. Ces données permettront également de traiter les enjeux liés à l’intégration linguistique non seulement dans des contextes scolaires, mais aussi dans des contextes de travail, de participation dans les institutions sociales, etc. Nous envisageons enfin la possibilité que cette méthodologie soit adaptée pour d’autres volets et sites du Projet Metropolis.